La très petite école à la maison

J'ai une fille qui n'a même pas trois ans et qui me tanne avec l'école. Je ne sais pas d'où ça lui est venu. « Moi, je weu monter dans l'bus pour l'école. » Ca a commencé comme ça vers ses deux ans. Et puis, au fur et à mesure que sa parole s'est étoffée, il n'était plus possible de passer à côté du sujet. «  Nounou emmène moi à l'école Maman ? » Alors quand nous sommes passés à côté d'une école maternelle, je lui ai proposé d'aller voir. Nous avons regardé par les fenêtres, nous avons longuement observé les enfants qui jouaient dans la cours. Certains sont venus nous saluer à travers leur grillage. « Elle a quel âge ? Elle s'appelle comment ? Elle veut aller à l'école ? » Leur jugement fut sans appel et l'adorable l'a bien retenu : « Elle est trop petite pour venir. »  Dit par des enfants qui connaissent de toute évidence bien leur sujet, c'était irrévocable. Nous fûmes tranquilles un moment.

Et puis, la loutre grandissant, l'idée dans sa tête murissant, un jour j'ai entendu très très distinctement : « Maman, moi bientôt je suis assez grande pour aller à l'école. » Elle ne connait pas le futur (vous aurez peut-être remarqué ?) mais la notion du temps, des choses qui vieillissent grandissent et changent, commencent à toquer à sa conscience. Et c'est une idée qui tourne dans ses jeux. Les playmobiles s'installent dans leur voiture. J'entends des petites phrases du genre : « Le garçon est assez grand, il va à l’école avec sa maman. » (Je corrige ici ses erreurs de prononciation) Et cette révélation qui lui est venu petit à petit, elle me l’exprime régulièrement, à mon plus grand désespoir.

Car voyez-vous, à l'école, même assez grande comme elle dit, elle n'ira pas.

Déjà parce bon, c’est assez facile à comprendre, on va vivre dans un camion. On va se déplacer très régulièrement. On va être nomade un petit moment. Déjà il est bien difficile de faire entrer son enfant dans une école située à deux rues de plus que l’école à laquelle on est rattaché, il me semble absolument inconcevable que les écoles acceptent de recevoir une petite fille rien qu’une petite semaine pour ensuite la voir partir vers une autre ville. J’ai pas essayé de demander, c’est vrai, mais à vrai dire je n’y tiens pas beaucoup.

Il y a une autre raison. Nous avons décidé son papa et moi de faire l’école à la maison. L’instruction en famille, et d’organiser notre vie et notre carrière professionnelle avec ce paramètre. Ca, je l’ai maintes et maintes fois expliqué à la petite loutre. Peut-être pas très bien expliqué, parce que ce qu’elle voit, elle, c’est que tous les enfants vont à l’école. Elle ne comprend pas pourquoi elle en serait exclue.

D’ailleurs, si vous avez la référence d’un livre qui parle de l’école à la maison aux tous petits, je suis preneuse. Les livres disent la vérité, contrairement à maman dont la parole est (trop) souvent mise en doute. Ca m’aiderait beaucoup…

En pleine sortie scolaire pour apprendre le lichen, les crottes de lapin et le cycle de l’eau…

La petite solution que j’ai proposée à l’adorable ces derniers jours pour lui faire plaisir c’est de lui proposer de faire… l’école avec maman. L’adorable a donc un cahier de travail super beau avec des étoiles qui brillent sur la couverture, un porte mine rose fluo choisi par elle, un petit sac à dos et nous partons ensemble quelque part —dans le jardin, sur la banquette du camion lorsqu’il pleut, sur un chemin… quelque part quoi— et on fait l’école. C’est à dire qu’on fait exactement ce qu’on fait d’habitude mais ici dans un temps donné et officiel qu’on appelle l’école.

Voilà, on commence la très petite école à la maison.

Bon, alors, qu’est-ce qu’on fait dans cette école ? On dessine des fleurs et des bonhommes, on fait de la peinture. Maman propose des activités intellectuelles genre mettre les barres rouge et bleu dans le bon sens, lire quelques lettres, bien prononcer certains mots.

Alors, je me demande, on fait quoi à l’école maternelle ? J’espère qu’on ne passe pas à côté d’un truc méga super qu’elle aurait fait à l’école mais dont elle ne verra pas la couleur parce qu’elle reste avec nous. En ce moment, la petite loutre est en plein dans le langage. Elle veut accorder au passé, conjuguer le on, le nous, le vous. Comprendre une bonne fois pour toute cette histoire de il ou de elle. Elle ne cueille pas une fleur (Mais non maman ! Rho !) mais une pâquerette ou un pissenlit (^^) Mais compter, oh bof à quoi ça sert ? C’est juste pour lancer une course, non ? Deux trois quatre six partez ça suffit n’est-ce pas ? Ah mais les lettres, ça c’est super ! Le J c’est un parapluie mais le B une paire de lunettes, par contre je sais que c’est comme bébé et bateau. M-aman, P-apa, E… comme F-rançois ? — Merci les petits gâteaux au chocolat avec les lettres dessus, je ne pensais pas qu’on pouvait apprendre aussi vite !

Je trouvais qu’avant deux ans, l’instruction c’était vraiment facile. Maintenant que la petite loutre approche des trois ans, je me pose plus de questions. Je veux garder notre dynamique, apprendre naturellement, tous les jours, avec tout, mais… oui mais… je crains d’oublier certaines choses. Je crains de ne pas lui présenter ce qui aurait pu lui plaire. A l’école, le problème aurait été le même, c’est sur, mais ici c’est moi qui est responsable.

Cette responsabilité de l'instruction, je compte bien la surmonter, et avec plaisir et conscience. Je vois passer sous mes yeux des projets de loi, et d’autres trucs qui se passent au ministère de l’éducation. L’interdiction de l’instruction libre (euh… c’est pas un droit fondamental garant de la liberté d’un pays ?), les tests de compétences à l’égard des enfants instruits librement… Des petites choses par le nombre d’enfants concernés au final, mais des choses qui peuvent avoir des répercussions énorme sur la liberté globale de notre pays et donc, sur l’ensemble des enfants de la république, n’est-ce pas ?

J’observe ma fille et je vois ceci : Elle ne sait pas compter jusqu’à cinq mais connait plusieurs espèces de fleurs et d’oiseaux. L’instruction libre, c’est cela. C’est se dire que savoir compter c’est très important, c’est vrai, mais que toute la vie mérite d’être connue. C’est se dire qu’on ne va pas empêcher un enfant de connaître les différentes parties d’une fleur (pétales, tige, coeur, feuille,  bouton…) parce que les chiffres « C’est trop dur maman. » Et je sais que c’est ce qu’on fait pourtant avec les enfants à l’école. A l’école de la République je dis bien.

Qu’elles sont belles ses bouclettes !

Alors, oui, je campe sur mes idées. Elle n’ira pas à l’école. Elle apprendra autrement. Et j’espère qu’elle sera heureuse quand elle aura compris notre choix. 

(Ah ! Je hais l’accord des couleurs en français, ça me fait toujours trop réfléchir pour pas grand chose… Pour les barres, on accorde ou pas ? C’est qu’il y a bien deux couleurs distinctes, mais les barres sont à la fois rouge et bleu, il n’y a pas des barres rouges d’un côté et des barres bleues de l’autres… sans que c’est un outil qu’on peut regarder dans les deux directions. Et quand on regarde parallèlement aux barres, il y a bien rouges les nombres impairs et bleus les paires. Une galère à accorder ça !)